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Los resultados muestran un retroceso generalizado en el rendimiento escolar, con especial preocupación por la comprensión lectora y el pensamiento crítico.
10/09/2026 11:48
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El más reciente informe del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) evidenció un retroceso generalizado en el rendimiento escolar, con dificultades especialmente marcadas en comprensión lectora, pensamiento crítico y evaluación de múltiples fuentes.
El estudio evaluó a unos 760.000 estudiantes de 15 años en 91 países y territorios.
De acuerdo con los datos presentados, uno de cada cinco estudiantes, equivalente al 20%, no alcanza los niveles mínimos de competencia de manera simultánea en lectura, matemáticas y ciencias.
En el escenario internacional, China, Singapur y Japón se mantienen entre los países con mejores resultados, mientras que en América Latina Uruguay y Chile lideran la región.
Durante el análisis, el pedagogo Álvaro Puente atribuyó parte de estas dificultades a los cambios que ha experimentado la sociedad y al avance de la tecnología. Señaló que los estudiantes reciben actualmente una cantidad de información mucho mayor, lo que ha reducido su capacidad de atención y plantea nuevos desafíos para el sistema educativo.
“El chico ahora se concentra mucho menos, tiene menos capacidad de atención”, sostuvo Puente, al explicar que el volumen de información disponible no siempre se traduce en una adecuada estructuración de los conocimientos.
El pedagogo consideró que el sistema educativo debe actualizarse y avanzar hacia un nuevo currículo que aproveche las herramientas tecnológicas, pero que, al mismo tiempo, priorice el desarrollo de capacidades.
“Hay que enseñarle a pensar, a relacionar los conocimientos que le llegan. Hay que enseñarle a criticarlos, a ver cuáles son los que valen y cuáles los que no”, afirmó.
Por su parte, Sara Mansilla, secretaria de Cultura de la Gobernación, coincidió en la necesidad de adaptar la educación a las nuevas condiciones. Destacó que la tecnología y la inteligencia artificial también pueden convertirse en herramientas para el aprendizaje, por lo que consideró que no se trata de rechazar estos recursos, sino de integrarlos adecuadamente al proceso educativo.
Mansilla explicó que Bolivia no participa de las evaluaciones PISA y, por tanto, no forma parte del análisis comparativo presentado por el estudio. Sin embargo, consideró que los resultados internacionales deben servir para reflexionar sobre la situación del sistema educativo boliviano y la necesidad de colocarlo a la vanguardia.
“Creo que el libro, o sea, la lectura antigua, se complementa perfectamente bien con la lectura que damos a través de la tecnología”, señaló Mancilla, quien sostuvo que los jóvenes actualmente acceden a contenidos también mediante nuevos formatos.
Ambos especialistas también destacaron el papel de las familias en la formación de los estudiantes. Mansilla recomendó a los padres involucrarse en la educación de sus hijos, incentivar la lectura, mantener el diálogo y promover el respeto hacia los maestros y las unidades educativas.
El análisis concluyó con un llamado a revisar el sistema educativo frente a los cambios tecnológicos y sociales, poniendo énfasis en la comprensión lectora, el pensamiento crítico, la capacidad de relacionar conocimientos y el desarrollo de habilidades sociales.
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