{{volanta}}
Cada 25 de septiembre, distintos países se suman al izado de la bandera de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), una iniciativa que busca visibilizar los compromisos globales con el desarrollo sostenible.
29/09/2026 12:05
Escuchar esta nota
El Banderazo ODS de la Universidad Privada Franz Tamayo (Unifranz) trascendió los campus universitarios y llegó a colegios y comunidades para acercar los Objetivos de Desarrollo Sostenible a niños, jóvenes y diversos actores de la sociedad. Con actividades en Cochabamba, Santa Cruz, El Alto y La Paz, la iniciativa puso de manifiesto el papel de la educación como puente entre la Agenda 2030, el aprendizaje aplicado y la participación ciudadana.
“Entendemos que, al transformar la educación en Bolivia, transformamos personas y, al transformar personas, también transformamos el comportamiento de cada ciudadano en relación con nuestro país”, explica Carlos Dabdoub, vicerrector de Unifranz Santa Cruz.
Cada 25 de septiembre, distintos países se suman al izado de la bandera de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), una iniciativa que busca visibilizar los compromisos globales con el desarrollo sostenible. En Bolivia, Unifranz conmemoró esta fecha con una agenda de actividades que reunió a estudiantes, docentes y comunidades de sus cuatro sedes. En Cochabamba, la participación de estudiantes y profesores de dos unidades educativas permitió extender esta experiencia más allá de las aulas universitarias.
Adoptada en 2015 por los Estados miembros de las Naciones Unidas, la Agenda 2030 establece 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible y 169 metas orientadas a construir un futuro más justo, inclusivo y sostenible. Su cumplimiento requiere el compromiso de gobiernos, instituciones educativas, empresas y sociedad civil. En este esfuerzo colectivo, la UNESCO reconoce a la educación como un factor clave para impulsar las transformaciones necesarias y avanzar hacia el logro de los ODS.
¿Qué significa llevar los ODS más allá del campus?
Llevar los ODS fuera de la universidad significa trasladar conceptos globales a situaciones cercanas a estudiantes y comunidades. Salud, educación, empleo, innovación, justicia, ambiente y desarrollo económico dejan de abordarse únicamente como objetivos internacionales y se conectan con necesidades del territorio.
UNESCO plantea que la Educación para el Desarrollo Sostenible debe ayudar a las personas a adquirir conocimientos, competencias, valores y actitudes para tomar decisiones fundamentadas y actuar de manera responsable. Ese enfoque pone el énfasis en aprender para participar y transformar, no solamente en conocer la lista de los 17 objetivos.
La universidad convierte los ODS en proyectos y experiencias
Dentro de Unifranz, el Banderazo funciona como una vitrina de actividades que ya vinculan formación profesional con necesidades sociales, económicas y ambientales. Los proyectos muestran que los ODS pueden integrarse a la docencia, la investigación y la vinculación con la comunidad.
“Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) están inmersos en cada uno de los proyectos que lidera Unifranz. Esto nos permite formar profesionales y personas comprometidas con el desarrollo económico, social y ambiental de nuestro país y del mundo”, sostiene Katia Camacho, decana académica de Unifranz El Alto.
En El Alto, esta visión se expresa en brigadas médicas comunitarias, atención odontológica, orientación y patrocinio legal, capacitación a artesanos y microempresarios, proyectos de software social e iniciativas de innovación técnica. Cada experiencia puede asociarse con distintos ODS según el problema que aborda y el impacto que busca generar.
El aprendizaje basado en proyectos conecta sostenibilidad con problemas reales
Cuando un estudiante participa en una brigada de salud, desarrolla software con propósito social o trabaja con emprendedores, el aprendizaje deja de ser únicamente conceptual. Tiene que comprender una necesidad, aplicar conocimientos, tomar decisiones y relacionarse con personas fuera del aula.
Este enfoque también ayuda a evitar que la sostenibilidad se reduzca a una campaña puntual. Los ODS adquieren mayor sentido cuando se convierten en preguntas concretas: qué problema existe, a quién afecta, qué puede aportar una profesión y cómo se puede evaluar el resultado de una intervención.
Los colegios de Cochabamba llevan los ODS a las calles
En Cochabamba, el Banderazo amplía su alcance con la participación de las unidades educativas Saint Andrew’s y España. Estudiantes y bandas escolares se suman mediante desfiles y actividades públicas que trasladan el mensaje de los ODS hacia espacios cotidianos de la ciudad.
La participación escolar es relevante porque introduce la sostenibilidad antes de la educación superior. UNESCO promueve precisamente un enfoque integral en el que escuelas y comunidades incorporen el desarrollo sostenible en la enseñanza, las actividades institucionales y su relación con el entorno.
“Somos formadores de futuros emprendedores y profesionales. Es nuestra responsabilidad, desde el ámbito educativo, impulsar ese hábito, ese compromiso y esa iniciativa que contribuyan a mejorar la economía”, afirma Daniel Pozo, director del colegio Saint Andrew’s de Cochabamba.
Los colegios también pueden convertir los ODS en proyectos
“Como unidades educativas, consideramos importante apoyar este tipo de iniciativas y sumar esfuerzos. Hemos visto la necesidad de trabajar también desde los colegios en temas como el emprendimiento y el desarrollo de proyectos que puedan beneficiar no solamente a la región de Cochabamba, sino a Bolivia entera”, señala Martín Guzmán, director del colegio España.
La declaración pone el foco en una dimensión práctica: los colegios pueden utilizar los ODS como marco para proyectos de emprendimiento, ambiente, ciudadanía, innovación o participación social, en lugar de tratarlos únicamente como contenidos teóricos.
La guía de UNESCO sobre Educación para los Objetivos de Desarrollo Sostenible propone justamente objetivos de aprendizaje y actividades para incorporar los ODS en distintos niveles educativos. El propósito es que los estudiantes comprendan los desafíos y desarrollen capacidades para actuar frente a ellos.
Santa Cruz, La Paz y El Alto suman acciones desde sus propios contextos
La iniciativa también se adapta a las características de cada sede. En Santa Cruz, estudiantes y docentes participan en el levantamiento de las banderas; en La Paz se desarrollan actividades de sensibilización y participación; y en El Alto el Banderazo se vincula con proyectos de salud, derecho, emprendimiento e innovación.
Esta diversidad resulta coherente con la propia Agenda 2030: los 17 ODS son universales, pero su aplicación necesita responder a contextos y prioridades concretas. Una comunidad puede enfrentar desafíos de salud o empleo distintos a los de otra, aunque ambos formen parte del mismo marco de desarrollo sostenible.
La formación profesional se conecta con las necesidades de la sociedad
“El rol de la universidad en la formación profesional parte de la necesidad de formar profesionales capaces de atender las necesidades de una sociedad determinada”, señala Cristian Uriona, decano académico de Unifranz Santa Cruz.
Desde esta perspectiva, integrar los ODS a la formación profesional implica relacionar las competencias de cada carrera con problemas reales. Medicina puede trabajar sobre salud y bienestar; Derecho sobre acceso a justicia; Ingeniería sobre innovación e infraestructura; y áreas empresariales sobre empleo, emprendimiento y producción sostenible.
La conexión no significa asignar un ODS de manera automática a cada actividad. Para que la relación sea útil, debe existir una correspondencia clara entre el problema, la acción desarrollada y el resultado esperado.
La educación puede actuar como habilitador de los demás ODS
El ODS 4 está dedicado a garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente. Sin embargo, UNESCO también considera que la educación para el desarrollo sostenible puede contribuir al avance de los demás objetivos al fortalecer capacidades, valores y participación.
Por eso, una actividad como el Banderazo puede tener mayor valor cuando sirve como punto de entrada a proyectos, conversaciones y experiencias que continúan después del evento.
“Por lo tanto, nuestro principal aporte a los ODS es promover una mejor educación en Bolivia”, concluye Dabdoub.
Del gesto simbólico a la participación sostenida
El levantamiento de las banderas hace visibles los 17 objetivos, pero el impacto educativo depende de lo que ocurre después. La participación de colegios, estudiantes universitarios, docentes y comunidades abre la posibilidad de convertir el símbolo en proyectos, hábitos y decisiones vinculadas con el desarrollo sostenible.
La fortaleza de esta segunda etapa del Banderazo está precisamente en ampliar la conversación: la sostenibilidad deja de quedarse dentro del campus y empieza a involucrar a otros espacios educativos y sociales.
Así, el Banderazo ODS puede funcionar como un punto de encuentro entre universidad, colegios y comunidad, siempre que las actividades visibles estén acompañadas por experiencias que permitan aprender, actuar y evaluar cómo cada iniciativa aporta a los desafíos de su territorio.