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La idea parte de una premisa sencilla: no basta con conocer una teoría si no se sabe cómo aplicarla. En este modelo, el estudiante participa en proyectos, experimenta, resuelve problemas y recibe retroalimentación durante su formación.
14/10/2026 12:05
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Elegir una universidad ya no implica mirar únicamente el nombre de la carrera, el costo de la matrícula o la ubicación del campus. Para muchos estudiantes, una pregunta comienza a ganar peso antes de tomar la decisión: ¿qué voy a saber hacer cuando termine la carrera?
La respuesta está cada vez más vinculada con la forma en que se aprende. “Aprender haciendo permite que los estudiantes desarrollen competencias reales”, explica Gustavo Montaño, vicerrector Académico Nacional de Unifranz, al referirse a un enfoque que busca conectar los conocimientos adquiridos en el aula con situaciones y desafíos vinculados con el ejercicio profesional.
La idea parte de una premisa sencilla: no basta con conocer una teoría si no se sabe cómo aplicarla. En este modelo, el estudiante participa en proyectos, experimenta, resuelve problemas y recibe retroalimentación durante su formación. “El aprender haciendo coloca al estudiante en el centro del modelo educativo”, señala Eva Foronda, decana académica de Unifranz, en una reflexión sobre el aprendizaje basado en la experiencia.
¿Qué significa realmente aprender haciendo?
Aprender haciendo, también conocido como learning by doing, significa que el estudiante no espera hasta obtener el título para descubrir cómo funciona su profesión. Durante la carrera puede enfrentarse a proyectos, casos, simulaciones, laboratorios, investigaciones aplicadas, prácticas o desafíos vinculados con problemas reales.
No se trata de reemplazar los contenidos académicos por actividades prácticas. Al contrario, busca establecer un vínculo entre ambos: la teoría proporciona herramientas para comprender un problema y la práctica permite comprobar, aplicar y profundizar ese conocimiento.
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) reconoce distintas modalidades de aprendizaje basado en el trabajo, entre ellas las prácticas profesionales, el trabajo de campo, la investigación aplicada, el aprendizaje por proyectos y el servicio comunitario. Estas experiencias permiten conectar la formación superior con las necesidades del mundo laboral.
¿Por qué debería importar al elegir una universidad?
La pregunta es relevante porque el mercado laboral demanda cada vez más una combinación de conocimientos técnicos y capacidades para adaptarse a escenarios cambiantes.
El Future of Jobs Report 2025 del Foro Económico Mundial identifica al pensamiento analítico como la principal competencia considerada esencial por los empleadores encuestados. También aparecen entre las habilidades centrales la resiliencia, flexibilidad y agilidad, el liderazgo, el pensamiento creativo, la alfabetización tecnológica y la curiosidad por aprender durante toda la vida.
Por eso, al comparar universidades no basta con preguntar “¿qué materias tiene esta carrera?”. También conviene preguntar:
Las respuestas permiten distinguir entre una formación centrada principalmente en la adquisición de información y otra que busca transformar ese conocimiento en competencias profesionales.
Del aula a la experiencia profesional
La experiencia práctica puede tener además un efecto sobre la empleabilidad. La OCDE señala que las modalidades de aprendizaje basado en el trabajo pueden fortalecer la conexión entre educación superior y empleo, especialmente cuando las experiencias están vinculadas con el área de formación.
Esto ocurre porque la práctica permite desarrollar simultáneamente conocimientos técnicos y competencias transversales: comunicación, trabajo en equipo, toma de decisiones, organización, resolución de problemas y adaptación.
Además, la experiencia deja evidencias. Un proyecto terminado, una investigación aplicada, un prototipo, una campaña, un diagnóstico, una producción audiovisual o una solución tecnológica pueden convertirse en muestras concretas de lo que un estudiante es capaz de realizar.
¿Cómo se aplica el “Aprender Haciendo” en Unifranz?
En la Universidad Privada Franz Tamayo (Unifranz), el “Aprender Haciendo” forma parte de su Modelo Educativo Transformador. La propuesta busca que la experiencia práctica esté presente durante la formación y no únicamente al final de la carrera.
Una de las herramientas utilizadas son los Proyectos Integradores, que articulan conocimientos de diferentes áreas y plantean a los estudiantes desafíos relacionados con situaciones de la vida profesional. “Al ser enteramente prácticos buscan integrar áreas de formación y validar el desarrollo de las competencias profesionales”, explica Montaño en una publicación de Unifranz sobre la importancia del aprender haciendo.
El enfoque también modifica el papel del docente. En lugar de limitarse a transmitir contenidos, acompaña al estudiante durante el proceso de investigación, experimentación y resolución. De esta manera, el aula puede convertirse en un espacio para ensayar soluciones antes de enfrentarse a las exigencias del mundo profesional.
No se trata de hacer por hacer
Un punto importante al evaluar este tipo de metodología es que la práctica por sí sola no garantiza aprendizaje. Para que una experiencia sea formativa necesita estar vinculada con objetivos académicos, contar con acompañamiento docente y permitir al estudiante reflexionar sobre lo realizado.
Por eso, aprender haciendo no significa sustituir libros, clases o teoría por actividades prácticas. Significa establecer una relación entre ambos elementos. Un estudiante de Medicina puede aplicar conocimientos mediante simulaciones clínicas; uno de Ingeniería, convertir principios científicos en un prototipo; mientras que en Gastronomía puede llevar conocimientos técnicos a una cocina profesional.
En cada caso, la experiencia permite comprobar qué funciona, identificar errores y buscar alternativas. El error, bajo esta perspectiva, deja de ser únicamente una equivocación y puede convertirse en una fuente de aprendizaje cuando existe retroalimentación y acompañamiento.
¿Qué debería buscar un estudiante antes de elegir?
La elección de universidad también puede ser una decisión sobre cómo se quiere aprender.
Más que preguntar únicamente dónde se dictará una carrera, el estudiante puede investigar qué oportunidades tendrá para experimentar, crear, equivocarse, recibir retroalimentación y resolver problemas vinculados con su profesión.
También puede revisar si la institución cuenta con laboratorios, centros de investigación, clínicas universitarias, estudios, talleres, proyectos interdisciplinarios, convenios para prácticas o espacios donde los estudiantes puedan interactuar con organizaciones y profesionales.
En Unifranz, esta filosofía está vinculada con una propuesta que busca que el estudiante tenga contacto con situaciones prácticas desde su proceso formativo. Como explica la propia universidad al abordar el vínculo entre aprendizaje y experiencia real, el objetivo es acercar la formación académica a situaciones que permitan desarrollar competencias aplicables.
En un mercado laboral donde cambian las tecnologías, las profesiones y las competencias requeridas, aprender haciendo puede convertirse en un criterio relevante para elegir una universidad.
No porque la práctica sustituya a la formación académica, sino porque ayuda a convertir el conocimiento en capacidad de acción.
Al final, la pregunta no es solamente qué aprenderás en la universidad, sino qué serás capaz de hacer con lo aprendido.