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Según UNICEF para América Latina y el Caribe, menos del 30% de las personas graduadas en estas disciplinas en la región son mujeres.
13/10/2026 16:13
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La inclusión educativa no depende únicamente de que niñas y niños accedan a la escuela, sino también de las oportunidades que encuentran para participar, aprender y desarrollar sus capacidades. Con ese desafío, este lunes 12 de octubre se lanzó en el Ministerio de Educación de Bolivia el programa Aulas que incluyen, una iniciativa de formación docente impulsada por la Universidad Privada Franz Tamayo (Unifranz) y UNICEF, con el apoyo de esta cartera de Estado.
Durante la presentación, Verónica Ágreda, rectora nacional de Unifranz; Lina Beltrán, representante adjunta de UNICEF en Bolivia; y Ana Cárdenas Angulo, viceministra de Educación Superior, Formación Profesional, Ciencia y Tecnología, destacaron la necesidad de transformar las prácticas pedagógicas para que la igualdad se traduzca en experiencias concretas de aprendizaje.
“El límite ya no está en la entrada a la escuela, está dentro del aula”, sostuvo Ágreda, al plantear que la inclusión exige revisar quién participa, quién asume responsabilidades, a quién se le da la palabra y qué expectativas condicionan las posibilidades de cada estudiante.
De la igualdad de acceso a las oportunidades para aprender
Para Ágreda, la transformación educativa comienza cuando los docentes reconocen que sus decisiones influyen en la confianza, la participación y las aspiraciones de sus estudiantes. La disposición de los asientos, los ejemplos utilizados, el lenguaje y los criterios de evaluación pueden reproducir desigualdades, incluso sin una intención explícita de discriminar.
“Pasamos de transmitir contenidos a diseñar el entorno donde aprender es posible para todas y para todos”, afirmó. La rectora propuso orientar la enseñanza a partir de cuatro dimensiones: pertinencia, relevancia, calidad y seguridad, y convocó a los educadores a incorporar cambios concretos en sus clases.
La iniciativa también responde a las brechas de género en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM). Según UNICEF para América Latina y el Caribe, menos del 30% de las personas graduadas en estas disciplinas en la región son mujeres. La organización relaciona esta desigualdad con estereotipos que influyen en las oportunidades educativas y en la elección de carreras.
Luz Jiménez, viceministra de Educación Regular, destacó que la transformación requiere la participación activa del magisterio y la colaboración entre instituciones para responder a las distintas realidades de las aulas bolivianas. “La educación no puede cambiar o ser mejor sin la participación de los maestros y maestras”, afirmó. También señaló que la formación docente debe contribuir a prevenir la discriminación, la violencia y la exclusión, y fortalecer espacios seguros para el aprendizaje.
La inclusión debe convertirse en una práctica cotidiana
Beltrán destacó que el acceso a la educación no garantiza por sí solo condiciones equitativas. Aunque las niñas y adolescentes compartan las aulas con sus compañeros, todavía enfrentan expectativas sociales que influyen en sus decisiones, su participación y sus proyectos de vida.
“La igualdad se construye todos los días, y las aulas tienen el poder de acelerar este cambio”, señaló la representante de UNICEF. Enfatizó el papel de los educadores para motivar a las estudiantes a expresar sus ideas, descubrir sus talentos y explorar ámbitos profesionales en los que históricamente han tenido menos oportunidades.
Por su parte, Cárdenas remarcó que la calidad educativa no se limita a los contenidos, la tecnología o la infraestructura, sino que también depende del trato a los estudiantes y de las oportunidades que se les brindan.
“Un aula inclusiva es aquella donde nadie sienta que tiene que renunciar a quien es para poder aprender”, afirmó la viceministra. Asimismo, destacó la cooperación entre el Estado, la academia y los organismos internacionales para fortalecer la formación docente y convertir los aprendizajes en cambios efectivos.
Cuatro módulos para transformar las aulas
Alejandro Zegarra, vicerrector adjunto de Unifranz en Santa Cruz, explicó que Aulas que incluyen es una capacitación gratuita, virtual, asincrónica y autogestionada, diseñada para completarse en cuatro semanas. Está dirigida a docentes de educación regular y superior, que pueden avanzar a su propio ritmo mediante una plataforma digital.
El programa contempla cuatro módulos: reconocimiento de sesgos inconscientes y estereotipos; diseño de prácticas pedagógicas inclusivas; gestión equitativa de la participación y la evaluación; y bienestar, convivencia y protección en el aula.
La formación combina contenidos audiovisuales, libros electrónicos y materiales complementarios. También incorpora principios del Diseño Universal para el Aprendizaje, un enfoque que, según las directrices de CAST, propone ofrecer distintas formas de acceder a los contenidos, participar y demostrar lo aprendido, reduciendo barreras innecesarias.
Zegarra señaló que el propósito es traducir los conocimientos en decisiones pedagógicas concretas: distribuir de manera más equitativa la palabra, rotar responsabilidades y convertir el error en una oportunidad para aprender sin temor a la burla o la descalificación.
Una alianza para ampliar oportunidades educativas
El lanzamiento reúne al Ministerio de Educación, Unifranz y UNICEF en torno a un objetivo común: fortalecer las capacidades docentes y promover espacios educativos donde la diversidad no represente una barrera para aprender.
La inclusión, plantea el programa, debe ser un criterio transversal de la enseñanza, desde la planificación de las clases hasta la evaluación y la convivencia. Su impacto dependerá de que las herramientas de formación se incorporen a las prácticas cotidianas y lleguen a las comunidades educativas del país.
La transformación comienza en el aula, pero puede extenderse a las decisiones profesionales, la autonomía y el futuro de toda una generación.