{{volanta}}
El rumor de que “con un título ya se aprendió todo lo necesario para trabajar” pierde fuerza frente a un mercado laboral que exige actualización constante.
08/10/2026 14:34
Escuchar esta nota
Durante décadas, obtener un título universitario fue entendido como el punto de llegada de la formación profesional. Después de años de estudio, llegaba el momento de incorporarse al mercado laboral y aplicar lo aprendido. Pero la velocidad con la que cambian la tecnología, las herramientas digitales y las formas de trabajar está modificando esa idea.
El rumor de que “con un título ya se aprendió todo lo necesario para trabajar” pierde fuerza frente a un mercado laboral que exige actualización constante. La transformación no significa que la formación universitaria haya perdido valor, sino que el conocimiento profesional necesita renovarse durante toda la trayectoria.
“Actualmente existe una creciente demanda de competencias digitales, competencias desde el punto de vista de las habilidades blandas como el trabajo en equipo, todo lo que tiene que ver con la comunicación efectiva”, explica Ronald Bedregal, coordinador del Observatorio Nacional del Trabajo (ONT) y director de Ingeniería Económica de Unifranz.
¿Por qué un título ya no garantiza estar actualizado?
Una profesión puede conservar sus fundamentos durante décadas, pero las herramientas utilizadas para ejercerla pueden cambiar en pocos años. Un contador trabaja con sistemas digitales; un médico incorpora nuevas tecnologías de diagnóstico; un abogado se enfrenta a plataformas digitales y nuevas formas de gestionar información; un arquitecto utiliza herramientas de modelado y simulación; un comunicador trabaja con inteligencia artificial y nuevas plataformas.
El Estudio de Competencias Laborales del ONT muestra que el mercado laboral boliviano demanda competencias que van más allá del conocimiento técnico. Entre las competencias base identificadas aparecen la puntualidad, comunicación, trabajo en equipo, adaptabilidad y gestión del tiempo.
Esto plantea una diferencia importante: graduarse demuestra que una persona completó una etapa de formación; seguir aprendiendo demuestra que puede responder a nuevas condiciones profesionales.
Aprender después de graduarse
El aprendizaje permanente no necesariamente significa volver a cursar una carrera completa. Puede adoptar diferentes formas: especializaciones, cursos, certificaciones, educación continua, proyectos, capacitación dentro de una empresa o aprendizaje autónomo.
“Las microcredenciales son certificaciones de conocimiento y de habilidades específicas que le permiten al estudiante demostrar estas habilidades y estos conocimientos de manera progresiva”, explica Eva Foronda, decana académica de Unifranz.
Las microcredenciales buscan precisamente responder a esta necesidad: acreditar competencias concretas sin que una persona tenga que esperar a completar un nuevo programa académico de larga duración.
Su valor, sin embargo, no está únicamente en ser cursos cortos. Una microcredencial adquiere mayor utilidad cuando permite demostrar qué se aprendió, cómo se evaluó esa competencia y en qué contexto puede aplicarse.
¿Qué habilidades necesita un profesional para seguir vigente?
No existe una lista única para todas las profesiones. Sin embargo, los estudios del ONT muestran que determinadas capacidades atraviesan diferentes sectores.
El mercado laboral boliviano demanda profesionales con competencias digitales y habilidades blandas, entre ellas la capacidad de adaptarse, comunicarse y resolver problemas.
“Las habilidades blandas como la comunicación efectiva, la conformación de equipos y el análisis crítico son habilidades que hacen al nuevo profesional”, sostiene Bedregal.
A estas capacidades se suma la alfabetización digital. No significa que todos los profesionales deban convertirse en programadores, sino que necesitan comprender las herramientas que transforman su campo de trabajo y aprender a utilizarlas de manera crítica.
La inteligencia artificial acelera el cambio
La expansión de la inteligencia artificial introduce una nueva presión sobre la actualización profesional. Algunas tareas pueden automatizarse, otras se transforman y aparecen nuevas funciones que requieren conocimientos que no formaban parte de muchas carreras hace algunos años.
Por eso, la pregunta ya no es solamente qué profesión estudiar, sino cómo mantener vigente el conocimiento después de obtener el título.
Un informe reciente del ONT identifica precisamente una transformación en las competencias que demandan los empleadores, mientras que experiencias discutidas en el Foro Internacional de Innovación Educativa muestran cómo las universidades exploran modelos de formación más flexibles.
Del título a una trayectoria de aprendizaje
La universidad continúa siendo una etapa fundamental de preparación profesional, pero puede convertirse también en el punto de partida de una trayectoria más extensa.
El desafío está en combinar calidad académica, experiencia práctica, aprendizaje continuo y capacidad de adaptación. Para las instituciones educativas, esto implica diseñar oportunidades de actualización; para las empresas, reconocer y desarrollar nuevas competencias; y para los profesionales, asumir que aprender no termina necesariamente cuando reciben su diploma.
El aprendizaje permanente tampoco significa estudiar sin pausa ni acumular certificados. Significa identificar qué conocimientos están cambiando, qué habilidades necesita cada profesión y qué herramientas permiten mantenerse preparado.
En un mercado laboral donde las tecnologías, procesos y perfiles profesionales evolucionan con rapidez, quizá la pregunta más importante después de graduarse ya no sea “¿qué sé?”, sino “¿qué necesito aprender ahora?”.